Encontro Formativo: Município de Tabaporã

Nos dias 13 e 14 de outubro, no município de Tabaporã, aconteceu mais um encontro formativo. Participaram do encontro 28 profissionais da rede pública (estado e município), dentre os quais, a maioria da educação infantil. O tema trabalhado foi “Estratégias para Compreensão Leitora”, tendo como objetivo propiciar aos professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, momentos de reflexão e interação com sugestões de estratégias didáticas que contribuam na aprendizagem e utilização de procedimentos significativos para a compreensão em leitura. Em grupos, os participantes fizeram um levantamento das estratégias utilizadas por eles, a importância de ensiná-las e como podem ser trabalhadas em sala. Essas primeiras impressões e apontamentos foram ampliados e ressignificados mediante a leitura e reflexões de textos como o de Solé (1998), Kleiman (2004) e de orientações encontradas na coleção Eterno Aprendiz (SEDUC/CESGRANRIO, 2006).


Como sugestões de material didático para favorecer os momentos de leitura, foram apresentados sugestões como “livro de pano” para os bebês de creches, “dedoches” e a “caixa de contar histórias”, suportes que com certeza contribuíram para o processo de dinamização da leitura proporcionada pela escola. A participação do grupo foi muito boa, revelou envolvimento e entusiasmo, materializados na socialização e produção dos recursos didáticos. As sugestões foram muito bem aceitas e apreciadas. Todavia o tempo é que foi pouco para tanta Arte!

Encontro Formativo: Município de Tabaporã

Nos dias 13 e 14 de outubro, no município de Tabaporã, aconteceu mais um encontro formativo. Participaram do encontro 28 profissionais da rede pública (estado e município), dentre os quais, a maioria da educação infantil. O tema trabalhado foi “Estratégias para Compreensão Leitora”, tendo como objetivo propiciar aos professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, momentos de reflexão e interação com sugestões de estratégias didáticas que contribuam na aprendizagem e utilização de procedimentos significativos para a compreensão em leitura. Em grupos, os participantes fizeram um levantamento das estratégias utilizadas por eles, a importância de ensiná-las e como podem ser trabalhadas em sala. Essas primeiras impressões e apontamentos foram ampliados e ressignificados mediante a leitura e reflexões de textos como o de Solé (1998), Kleiman (2004) e de orientações encontradas na coleção Eterno Aprendiz (SEDUC/CESGRANRIO, 2006).

Como sugestões de material didático para favorecer os momentos de leitura, foram apresentados sugestões como “livro de pano” para os bebês de creches, “dedoches” e a “caixa de contar histórias”, suportes que com certeza contribuíram para o processo de dinamização da leitura proporcionada pela escola. A participação do grupo foi muito boa, revelou envolvimento e entusiasmo, materializados na produção dos recursos didáticos. As sugestões foram muito bem aceitas e apreciadas. Todavia o tempo é que foi pouco para tanta Arte!